Art. 10 Bildungsplan

¹ Mit dem Inkrafttreten dieser Verordnung liegt ein Bildungsplan vor, der von der verantwortlichen Organisation der Arbeitswelt erlassen und vom SBFI genehmigt ist.¹⁰

² Der Bildungsplan führt die Handlungskompetenzen jedes Berufs des Berufsfeldes Landwirtschaft und deren Berufe nach den Artikeln 4–6 wie folgt näher aus:

a.: Er begründet sie in ihrer Wichtigkeit für die berufliche Grundbildung.
b.: Er bestimmt, welches Verhalten in bestimmten Handlungssituationen am Arbeitsplatz erwartet wird.
c.: Er differenziert sie in konkrete Leistungsziele aus.
d.: Er bezieht sie konsistent auf die Qualifikationsverfahren und beschreibt deren System.

³ Der Bildungsplan legt überdies in Anbetracht der Besonderheiten jedes Berufs des Berufsfeldes Landwirtschaft und deren Berufe fest:

a.: die curriculare Gliederung der beruflichen Grundbildung;
b.: die Aufteilung der überbetrieblichen Kurse über die Dauer der Grundbildung und ihre Organisation;
c.: die Qualifikationsbereiche und die Erfahrungsnote, die im Notenausweis nach Artikel 21 Absatz 3 genannt werden und für die Wiederholungen nach Artikel 19 zählen;
d.: die Vorschriften und Empfehlungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz;
e.: die formalisierten Verkürzungen der Grundbildung;
f.: die Themen der Wahlbereiche.

⁴ Dem Bildungsplan angefügt sind:

a.: das Verzeichnis der Instrumente zur Förderung der Qualität der beruflichen Grundbildung mit Angabe der Bezugsquelle;
b.: die begleitenden Massnahmen der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes.¹¹

¹⁰ Fassung gemäss Ziff. I der V des SBFI vom 6. Dez. 2016, in Kraft seit 1. März 2017 (AS 2017 3).

¹¹ Fassung gemäss Ziff. I der V des SBFI vom 6. Dez. 2016, in Kraft seit 1. März 2017 (AS 2017 3).

Art. 10 Plan de formation

¹ Un plan de formation, édicté par l’organisation compétente du monde du travail et approuvé par le SEFRI, est disponible au moment de l’entrée en vigueur de la présente ordonnance.¹¹

² Le plan de formation détaille les compétences liées à chaque profession du champ professionnel de l’agriculture et de ses professions décrites aux art. 4 à 6 de la manière suivante:

a.: il justifie l’importance de ces compétences pour la formation professionnelle initiale;
b.: il détermine les comportements attendus sur le lieu de travail dans des situations données;
c.: il spécifie ces compétences sous la forme d’objectifs évaluateurs concrets;
d.: il établit un rapport direct entre ces compétences et les procédures de qualification et décrit les modalités de ces dernières.

³ En tenant compte des particularités de chaque profession du champ professionnel de l’agriculture et de ses professions, le plan de formation fixe en outre:

a.: la structure curriculaire de la formation professionnelle initiale;
b.: la répartition et l’organisation des cours interentreprises sur toute la durée de la formation initiale;
c.: les domaines de qualification et la note d’expérience énoncés dans le bulletin de notes selon l’art. 21, al. 3, et susceptibles de répétition au sens de l’art. 19;
d.: les directives et les recommandations en matière de sécurité au travail, de protection de la santé et de protection de l’environnement;
e.: les réductions formalisées de la formation professionnelle initiale;
f.: les thèmes des domaines à options.

⁴ Sont annexées au plan de formation:

a.: la liste des instruments servant à promouvoir la qualité de la formation professionnelle initiale avec indication des sources;
b.: les mesures d’accompagnement en matière de sécurité au travail et de protection de la santé.¹²

¹¹ Nouvelle teneur selon le ch. I de l’O du SEFRI du 6 déc. 2016, en vigueur depuis le 1^er mars 2017 (RO 2017 3).

¹² Nouvelle teneur selon le ch. I de l’O du SEFRI du 6 déc. 2016, en vigueur depuis le 1^er mars 2017 (RO 2017 3).

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